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    教师经常问,在科学学习中心有哪些毛利人的内容。我们有广泛的资源,包括文章,教学和学习活动和视频。该中心也有一个小范围的已翻译成Te ReoMāori的资源,在这些资源上有一个明确的链接,允许用户在TE REO毛利语和英语之间交换。

    指数

    Ahi Pepe Mothnet - 介绍

    来自Manaaki的科学家Whenua - Landcare Research和Tamariki的Te Kura KaupapaMāoriOōtepoti正在共同努力,了解和保护我们的本土蛾类。Ahi Pepe Mothnet项目创建了PukaWhakamāramao Te Pepe Nui - 初学者的宏蛾指南。这些资源从毛利角度讲述了故事 - 五个Whakataukī(传说)关于飞蛾及其生命周期形成TE REOMāori指南的核心。Whakatauký为项目和科学提供了背景和目的。

    连接的文章

    连接的以下文章特征毛利内容。

    Whakaotirangi和她的kūmara克莱斯,了解泰努伊祖先Whakaotirangi是如何首先将kūmara和其他植物带到Aotearoa的,以及她用来种植、生长和储存这些植物的技术。

    rongoā的科学,读到了高中生克里斯·瑞安的研究,他研究了川川的药用特性。

    te tapa ingoa.- 探索毛利人的早期如何命名,并对他们发现的植物和动物分组。

    河口

    河口是多产的食物园。精神和文化方面使毛利人认识到需要保护和照料他们的食物篮,如第7.2.1段所述河口估价。视频解释了概念KAITIAKITANGA.Mātauranga毛利人. 活动河口 - 毛利人的角度使用传奇和te reomāori探索Kaitiakitanga。

    飞行神话- 毛利风筝

    在本文中探讨了飞行思想的早期账户。其中一个是毛利风筝 - 地球和天之间的连接器。关于科学的想法通常首先在神话中描绘,因为人们试图解释他们对自然界的观察。讨论这些想法可以将学生对科学的理解作为知识系统。

    哈克克

    探索显微镜下的ralakeke。用它来学习和练习观察技巧。

    气候变化的影响

    气候变化威胁丧失文化大量的土地,朝鲜物种和影响Mātauranga和TikangaMāori的永久性的资源。Māori有许多工具用于跟踪Te Taiao的变化。了解如何帮助我们对Aotearoa的气候变化的理解文章和这个连接的杂志文章

    毛利和西方知识的整合

    毛利人的知识和方法越来越多地被纳入新西兰的保护实践中。会见研究员Priscilla Wehi医生世卫组织正在将Mātauranga毛利人的原则和知识应用于她的研究AOTearoa新西兰的生态学。琥珀麦克湾正在研究Mātauranga毛利人是否有助于拯救新西兰的淡水贻贝。

    调查米德斯

    使用此活动和文章米德斯帮助学生了解科学家如何聚集和解释数据并使用证据,以发展关于新西兰早期的人们生活和保持健康的科学思想。该活动还允许机会批评学生放在一起的证据的有效性,从而纳入了一系列科学能力的本质。

    Kaimoana.

    学生可以使用这个文章检查影响海洋环境的社会科学问题(课程的科学股的性质)。本文介绍了本地IWI对昆油泄漏和碎片的影响的影响雷纳接地(2011)导致有效的协作研究。Kaimoana在Hauraki Gulf文章突出了在哈拉克海湾围绕北罗毒素的发现的IWI(TTX公司)在灰色的侧刺的海块。它可以用来探索科学思想如何传达,经常将科学知识链接到日常决策和行动(科学股的性质)。

    毛利人测量

    由于新西兰的地理孤立,欧洲前毛利人与邻近岛屿没关系。贸易和商业在内部基础上,因此无需精确的测量系统。然而,惠侬楼宇建筑,沃卡制造,木雕和织造等活动需要高度的精度。通过操作员的眼睛比通过参考确定的标准更多地实现这种精度。

    Matariki.

    Matariki是昴宿星团的毛利人名字。它标志着毛利人的新年。文章Matariki Star Cluster.提供有关星星的背景信息,毛利语月历以及如何发现Matariki集群。跟随活动在TeKāhuio matariki命名的whitō

    飞行神话探索Māoriiki庆祝活动的受欢迎部分的毛利语Kitemaking and Kite飞行。夜空中的星座是一个识字活动,学生了解明星星座和文化传说。

    毛利土壤科学

    当毛利人首次抵达AOTEAROA /新西兰时,他们带来了他们对土壤的了解。与所有土壤科学家一样,他们使用观察和实验来收集数据并制定有关土地使用的过程。在本文中了解更多关于毛利修改的土壤,以促进Kumara的增长。

    ngāhekaheka o aotearoa真菌资源

    科学学习中心有很多资源改编来自双语小册子NgāHekaheka o Aotearoa由菌病学家彼得布坎南博士与教育家乔治纳斯特·斯图尔特和翻译Hēni雅各布。

    有关真菌的资源来自毛利人的世界观,面向7-10年级的学生。这些资源以英语和毛利语提供,描述真菌的形式、功能和重要性,包括毛利人知识和真菌用途的例子。它允许学生区分真菌、植物以及它们在生态系统中所处的位置。

    可以找到与所有资源的链接ngāhekaheka o aotearoa kuputaka

    没有仪器导航 - 介绍

    航海家杰克撒切尔描述了他从新西兰到拉帕努伊(复活节岛)的waka hourua航行。这些资源有助于发展科学能力,利用证据支持科学观点,并解释在科学中交流的表征。

    参与式科学平台项目

    参与式科学平台项目是一种协作性的社区项目,将当地学生和科学家或技术人员聚集在一起,进行研究,调查当地的重要问题。奥雷尔学院的学生帮助把毛里带到奥鲁兰吉河经过毁灭性的染料溢出。oruarangi流对本地IWI具有特殊意义。他们的papakāinga是奥克兰最古老的解决方案。这互动时间表突出学生如何在调查和恢复流时与科学的性质进行从事。

    专业学习发展网络研讨会

    Te ReoMāori的机会为教师分享想要增加课堂TE REOMāori的思想和资源。

    Mātauranga毛利人解压缩重要的想法教师需要注意在课堂上包括这个,并且充满了想法和灵感。

    Mātauranga和生活世界探索与生活世界相关的Mātauranga资源。

    项目Matāuranga.

    项目Mātauranga.是电视系列这调查了科学界内的毛利世界观点和方法,并看着他们的实际应用。

    Mātauranga毛利人是一个现代术语,指的是毛利知识和毛利语的做法。发现海绵和克林·克威特的文章和视频,猕猴桃,海参,出口,kauri redback和ngahere生态系统,恢复利克克和削减。

    rongoāmāori

    文章谈到rongoā–毛利人对从本地植物生产的药物的称呼。其中一些植物及其药用特性已被鉴定。通过讨论RongoāMāori文章中的信息,学生可以了解科学作为一个知识系统。

    在活动中使用rongoāmāori.学生使用无声纸牌游戏了解rongoāMāori(新西兰本土植物生产的药物)。这项活动有助于发展科学能力利用证据和参与科学的学生学习医学问题,可以解决与本土植物。

    高中学生Chris Ryan研究了Kawakawa的药用特性,阅读了它连接的杂志文章

    陶贺(毛利土豆) - 介绍

    陶纳是新西兰早期毛利定居者种植的传统土豆品种。传统的Taewa品种被毛利人保存并通过世代通过,因此他们仍然以原始形式提供。毛利人珍惜他们作为早期祖先的联系。了解研究人员现在如何从陶纳开发独特的食品。

    Tōkuawa koiora - 介绍

    Kaitiaki正在努力恢复和保护Waikato River的健康和福祉。许多原则也适用于其他新西兰河流。资源有助于学生了解科学家们对我们的世界提出问题,并且开放性很重要。

    它非常酷,因为它是我们原产的,我们需要保护的东西以及我们应该了解的东西,我们应该知道。我们应该了解我们的历史以及毛利天回来的历史。我们应该了解我们的特殊生物。

    学生艾米丽关于新西兰物种科学的利益

    科学知识的初步性质

    探索《科学的本质》这篇文章中的链接科学本质的原则提供有关科学思想中显示的初步性质的想法可卡

    科学的本质

    为确保教与学培养学生的科学能力,在规划单元时确定他们需要发展的方面,并选择将建立该单元的活动和资源。例如调查米德斯活动可用于在科学能力中构建调查。

    活动创意

    其他活动的想法与使用Rahui进行毛利人的角度来看控制资源。

    发展批评证据能力的另一个有趣的活动是库佩和现代的旅行

    相关内容的集合

    科学学习中心团队策划了与之相关的资源集合使用te reomāori的机会。登录以制作私人收藏的此集合部分,只需单击副本即可图标。然后,您可以添加其他内容,注释并进行其他更改。注册Scient Science Hubs的帐户很容易和自由 - 注册您的电子邮件地址或Google帐户。寻找登录按钮在每个页面顶部。

    有用的链接

    看我们Pinterest董事会这展示了从毛利人世界视图和仔细观察Mahi的科学家仔细观察的科学资源。

    关于建筑的进一步想法科学的本质理解和科学能力可以在TKI网站上找到。

    这个视频,Mataurangi毛利在现代研究中是与Daniel Hikuro博士,Ocean Mercier博士,韦恩纳塔博士和2017年6月举行的Arapata Hakiwai的小组讨论。他们在当代研究中展示了Mātauranga毛利人的观点。

      2015年1月29日发布,2010年5月5日更新 引用中心文章