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    公民科学项目的数量以快速增长而增长,具有对科学家和参与的人的利益。但他们有什么潜力来支持学校科学?

    教育研究项目由教学和学习研究倡议提供资金,寻求有效地将在线公民科学项目中的科学教学和学习中的途径纳入。参与了四位专家小学教师。他们的经历突出了目的,规划和准备的重要性。

    公民科学(CS)和在线公民科学(OCS)

    公民科学项目邀请公民(包括学校学生)为真实世界的科学项目做出贡献。通常,参与者从他们的位置贡献数据,或者他们有助于分析和解释项目收集的数据。在OCS项目中,任务需要使用互联网。这通常意味着参与者可以从不同的位置贡献。

    四位参与教师的案例研究为OCS项目如何嵌入他们的初级科学单元提供了丰富的例子,包括他们如何构建学生的概念发展,专注于特定科学能力的发展和改编他们需要时的方法:

    目的

    我们认为,大多数教师会对使用OCS项目来补充和扩大他们已经计划教授的主题感兴趣。这将是一个有目的的计划的一部分,以发展一个方面的科学自然,也紧密联系的科学概念被教授。

    我们相信使用OCS项目使教师能够:

    • 重点关于发展特定的科学能力在与教学主题相关的上下文中 - 收集,解释或分类数据或批评证据
    • 突出科学学习的相关性和价值,学生为真实的科学项目提供贡献
    • 创建使用经常共同创建的实际和相关数据集的机会
    • 支持学生学习科学是如何工作的——考虑科学家如何收集和使用数据以及特定数据的可靠性,理解数据的意义,探索科学行为意味着什么
    • 帮助学生“采取行动”,通过提供数据或分析,为科学相关问题提供信息,或响应参与OCS(如观察光污染、气候变化等的影响)。

    规划

    为了成功地整合OCS项目,教师有目的地考虑一系列方面似乎是有帮助的,包括OCS项目、对设备的访问和处理数据。

    OCS项目?

    OCS项目的数量正在增长,并且可能会有几个项目将适合您计划的单位。繁殖各种各样科学学习中心,但此列表并非详尽无遗。

    在选择项目之前,请考虑以下因素:

    • 它还在运行/活动吗?(注意一些完成的项目仍然提供了对数据集的访问,这是非常有用的。)
    • 参与者需要做什么?你的学生会管理他们的要求吗?
    • 使用这个网站有多容易?
    • 它如何与学生所拥有的以前的经历合适?
    • 学生们需要什么样的脚手架命令对它做出贡献?
    • 哪一个nzc公民的科学能力它能帮助发展吗?
    • 如何利用它来扩大学生的当前的能力和经验?
    • 您是否能够与项目背后的科学家沟通或了解他们和他们的工作?

    有多少设备?

    OCS项目要求学生使用设备,但是对于理想的设备数量没有“正确”的答案。你当然不需要1:1的设备——我们的研究表明共享设备通常更好。在同一个屏幕上一起工作的学生更经常讨论和辩论他们的决定。

    对于一些老师来说,让学生输入正确的URL是一个问题。对其他人来说,它是导航学校系统,使学生使用OCS所需的位置功能。对于年轻学生来说,tuakana-teina方法很成功。

    开始的障碍可以带走一些关于学生要做的事情的兴奋。提前计划并识别潜在的障碍,以便一切尽可能顺利。

    想想学生在OCS中分心的方式——如果你不警惕,使用地图功能可能会让学生看到有趣的街景!

    那么数据呢?

    通过参与OCS项目,学生们有时会创建数据供项目科学家使用。非常重要的是,要清楚学生创建的数据会发生什么变化,并考虑是否以及如何利用这些数据来发展学生的科学能力。

    考虑这些问题是有用的:

    • 您学生的工作(数据创建)的哪些部分将能够访问和合作?
    • 他们能够看到和使用自己和他人的数据吗?
    • 您可以使用和讨论您自己的类的数据吗?
    • 是否有可能访问/将数据与另一个人一起访问/比较在你的学校,另一所学校,甚至在另一个国家?
    • 您的学生的数据是否与其他人一起混合?
    • 您能访问所有公民科学家的贡献吗?
    • 项目是否共享原始数据或图形化地呈现数据摘要?
    • 输出图是什么样的?
    • 你将如何“教”你的学生能够解释和理解生成的数据或图表/图像?

    准备

    使用OCS项目可能会在更大的工作单位内进行,并且重要的是要考虑您在单位的身体中将做些什么来支持对OC的了解。

    您的学生在使用OCS项目之前需要了解什么?这可以是内容相关的或技能相关的。

    例如,在这个案例研究, Matt Boucher老师使用了OCS项目代理人系外行星行星猎人作为光线物理单位的一部分。这些OCS项目邀请参与者通过解释从卫星图像生成的光图来帮助识别Exoplanets(行星超出我们的太阳系之外)。MATT首先需要模拟光图如何生成命令帮助学生理解OCS项目中提供的数据。

    科学技能和性格可能包括:

    • 理解的规模
    • 培养对细节的洞察力(近距离观察)
    • 重复(生成充足、可靠的数据)
    • 坚持不懈(为了达到目标而坚持不懈)
    • 诚实(尽你最大的努力并给出最好的答案,因为结果很重要)。

    培养学生的科学能力

    命令要知道你的教学已经发展了学生的科学能力,这是很重要的重点在深度上而不是广度上,使一些方面非常清晰和明确,而不是以广泛的学习成果清单为目标。

    我们建议您:

    • 重点仅开发一个或两个能力
    • 想想你的学生的能力 - 他们可以或不能做什么?
    • 想想您可能需要在整个单位中融合的单词,问题,短语,谈话和活动,以提前制定特定的能力并计划
    • 计划与你的学生分享为什么发展这种技能、能力或性格是重要的——这表明你重视他们学习的这方面,并使学习它成为一个明确的意图
    • 明确质量是什么样子的——注意并赞扬优秀的学生榜样,并谈论他们的行为特征
    • 想想你如何衡量你的学生的能力重点这样你和他们就会知道他们是如何发展的。

    对于内容知识发展的规划,我们提出了相同的建议。在每个单元中,只选择两到三个你希望学生理解的科学概念。他们可能会从自然科学链和背景链中学习和理解更多内容,但这是偶然的,是你单位之外的额外奖励。

    限制学习成果的数量使这些主题更加集中和可实现所有学生,您将有证据表明它有效,有效,什么都没有以及您可能改变的内容,修改或适应下次。

    持续的发展

    计划好这个单元后,在将来和新一批学生一起使用它。当我们重新教授单元和活动的时候,我们就会对教授什么和如何教授有了有用的理解,特别是关于有用的活动、老师的问题和学生倾向于发现什么困难。

    相关内容

    使用中心的公民科学门户找到相关的OCS项目。由教师的案例研究启发马特·鲍彻梅丽莎·库顿以及他们如何将OCS项目嵌入他们的初级科学单元。

    公民科学网络研讨会

    在我们的第一次公民科学PLD网络研讨会中,Greta dromool和Sarah Morgan将帮助我们了解公民科学日益增长的机会。本次网络研讨会的录音是可用的在这里

    在第二个网络研讨会中,我们与首相科学教师奖得主Carol Brieseman进行了交谈,她分享了在课堂上使用在线公民科学项目的经验。本次网络研讨会的录音是可用的在这里。

    有用的链接

    欲了解更多有关这项工作的研究项目:在课堂上使用Web进行科学:在线公民科学参与教学和学习。了解更多关于在线公民科学,使用程度以及科学家如何从公民中受益,并在这一教学和学习研究倡议教育研究报告中帮助他们,公民科学家在课堂:调查在线公民科学在小学科学教育中的作用

    新西兰的公民的科学能力旨在支持教师在我们的课程中解决“科学的本质”这一首要问题,以培养学生作为公民批判性地参与科学的能力。

    教育报》文章强调在线公民科学对小学教育的好处。

    这个n电子战新西兰地理文章着眼于众多没有受过专业培训的新西兰人如何通过公民科学对科学研究作出贡献。

    确认

    本文由惠灵顿维多利亚大学的Dayle Anderson和科学教育顾问Brigitte Glasson起草,借鉴了教学与学习研究倡议资助的一个教育研究项目公民科学家在教室里

      2019年3月25日发布,2019年6月25日更新 引用文章中心