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    这篇文章讲述了Chris Ryan的故事,他是一名高中生,调查了川川的药用特性。克里斯最初发现没有科学证据支持川川作为抗菌或抗病毒药物。他觉得奇怪的是,科学没有支持毛利人在rongoā中使用川川的做法——他们的传统治疗系统。

    Chris意识到,科学家测试川川的方式与rongoā中使用川川的方式大不相同。这篇文章讲述了Chris为验证他的假设所采取的步骤,以及他在证明川川的抗炎特性方面的结果。它还显示了整体调查方法的价值——一种将毛利人与科学结合起来的方法。

    查看您的学校资源区,了解2015年3级的文章有联系的《事实还是虚构》杂志,作为谷歌幻灯片演示秩序它来自教育部。

    教师支持材料和可重用内容

    教师支持材料(TSM)可从以下网站下载:TKI(提供Word和PDF文件)。该材料概述了科学的关键性质和文章中概述的关键科学思想。它还探讨了文章如何支持学生发展“批判证据”的科学能力。该材料提供了两项活动,探索用作rongoā的本土植物,以及将文化知识用于商业目的所涉及的一些伦理问题。

    可重用内容包含文章中的文本和图像。

    相关内容

    学生对科学作为一个知识系统的理解可以通过讨论我们内部的信息来发展Rongoā毛利人文章

    在这次活动中,,使用rongoā毛利人,学生通过无声纸牌游戏了解rongoāMāori。

    探索我们收集的Rongoā毛利人科学学习中心的资源,包括对教师的帮助说明。登录以使此收藏成为您私人收藏的一部分–只需单击副本偶像. 然后,您可以添加其他内容、注释和进行其他更改。

    文中显微镜下的哈拉凯克,了解harakeke品种在微观尺度上的差异,并探索如何毛利陶朗加毛利人(毛利人的传统知识)可以为科学研究提供帮助。

    这个伦理思维工具包提供一个结构化框架,帮助学生思考围绕商业目的使用文化知识的道德问题。

    查看我们的全部产品系列有联系的文章在这里. 我们通过主题和概念来策划它们。

    有用的链接

    了解更多关于克里斯·瑞安和他的新兴科学事业的信息文章来自新西兰的科学老师。

    这个有联系的日记账可以从坐在椅背上网站。只有教育部批准的教育机构才能获得这些资源。要了解您是否有资格登录,或者您是否忘记了登录详细信息,请致电0800 660 662或通过电子邮件联系他们的客户服务团队orders@thechair.minedu.govt.nz.

    访问皇家学会Te Apārangi网站了解金冠和团队金冠奖.

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    这个有联系的系列每年由新西兰教育部出版。

      2019年9月17日出版 参考中心文章