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    河流和我们是一个怀卡托地区委员会（WRC）帮助教师，学生和社区的倡议调查当地的水。它探讨了人们如何使用水和这些用途对水质的影响。

    关于河流和我们

    河流和美国受到环境教育的关键方面的基础：

    • 环境教育 - 利用水监测和其他户外活动开发科学能力。
    • 关于环境教育 - 发展科学内容知识。
    • 环境教育 - 与科学一起参与当地课程的一部分。

    整合河流和美国是环境教育的关键目标：

    • KAITIAKITANGA - 对环境和相关问题的意识和敏感性。
    • 知识与对环境的理解和人民对其的影响 - 包括Mātauranga毛利。
    • 反映对环境关注的感情的态度和价值观。
    • 识别，调查和解决问题所涉及的技能（能力）。
    • 通过参与和行动的责任感。

    科学概念和课程联系

    河流和美国探索的资源行星地球和超越世界的概念：

    • 地球有有限的淡水，它是连续再循环的。
    • 随着水循环移动，水通过物理变化。这些变化由来自太阳的热量供电。
    • 河流集水区是水循环的一部分。
    • 人的行为可以改变自然特征。
    • 地球资源受到人类行为的影响。
    • 生物适合他们的特定环境。
    • 生物相互依赖，也依赖于它们生活的环境。
    • 环境的任何部分的变化会影响植物与住在那里的动物之间的关系。
    • 环境的任何部分的变化都可以阻碍或改善某些物种幸存的机会。

    淡水监测

    河流和美国含有强调淡水监测和采取行动，以保护/提高当地的水质。监视流运行状况逐步通过水质监测和评估逐步。理想情况下，学生将使用此数据通知后续操作。

    资源支持学习

    该中心创建了一套用于教学Rivers和我们的综合资源：

    WRC河流和美国资源下载PDF格式：

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    承认

    本文已与Waikato地区委员会合作开发，作为河流和美国资源的一部分。

      2020年3月3日出版 引用中心文章
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