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    权利:2015。怀卡托大学。保留所有权利。
    2015年3月31日出版 引用媒体中心
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    米歇尔是小学五年级和六年级的教师.她将科学学习中心的活动改编为焦点关于长鳍鳗鱼的生命周期。她讨论了她如何发展学生的知识,使他们能够参与角色扮演活动,展示新西兰长鳍鳗鱼的不稳定状态。她提供了选择角色扮演来发展学生科学学习的理由。

    看看接下来发生了什么角色扮演——玩游戏和思考

    成绩单

    米歇尔·帕克斯

    嗨。我是米歇尔·帕克斯,在阿伯丁学校教书。我是一个六年级的老师,我有7个五年级的学生。学习年龄介于6岁到14岁之间。

    为什么学生学习科学很重要?

    对我来说,这是在学习中,对于一个孩子来说,他们对某样东西知道得越多,他们就越不了解它,他们就越关心它,变得非常热情,因为他们觉得自己是专家。

    所以对我来说,第一个问题是“他们已经知道什么”。孩子们喜欢认为他们什么都知道,会告诉你,但他们开始意识到,这实际上是相当困难的。

    我改造了鸟旅馆。我去了SLH寻找一些对孩子们有意义的东西。我们要去露营,我自己也需要。我需要把它和我们要做的事联系起来。我看到的是鳗鱼,所以我们研究了鳗鱼的生命周期,在SLH上没有这方面的东西[Michelle的鳗鱼资源现在可以上网了]但也有鸟类迁徙的生命周期。于是我们就去了伯德酒店,看了看,想了想我该如何调整和改变它。

    所以我们做的第一项任务是画出他们所知道的鳗鱼。他们可以画出来,标记出来,写出他们知道的。我对他们说,‘我想让你写5件事,让他们写。“我还让他们画出他们知道的所有东西。于是他们就这么做了。许多鳝鱼看起来很凶恶。它们中的很多都有非常锋利的牙齿。他们非常邪恶。他们的画很尖,角度也很尖。

    接下来的任务就是成为鳗鱼专家。所以我们研究了鳗鱼。我们研究了什么使鳗鱼濒临灭绝,它们去了哪里,它们去了什么。通过这个,我为孩子们提供了很多资源。我有网站,视频,我把它叫做知识垃圾场。但这是一个涉及很多讨论和谈话的问题。孩子们通过谈话学习,他们通过跳跃的想法学习,有很多的讨论,很多的阅读,很多的分享。因此,一旦一组人知道了有关鳗鱼的信息,他们就会与全班同学分享。我们有一面墙,上面写着我们的鳗鱼之旅,我们在墙上钉上孩子们的新信息,找到它,定位它。他们会把自己的名字写在这条信息上,这样他们就能发光发热,感觉良好。

    场景很重要,因为有积极的场景,一个环会被放回去,但也有其他的;另一方面是负面的情况,这会危及鳗鱼。它必须与孩子们的知识相联系,这样他们才能听出是什么样的情景,并在那个时候做出反应。

    我实际上是在和一位家长交谈,并告诉他我一直在寻找一些鳗鱼。我穿过了一些大道,但它们有点平坦。一位家长说,事实上,她的父亲在农场清理排水沟时,遇到了两只长鳍鳗鱼。这真是巧合。事实上就在我玩游戏之前。他们把他们带来了。这是一次令人惊异的经历,我真的认为这才是孩子们真正喜欢的经历;他们是一个活生生的动物,他们可以关心他们,而且,他们实际上非常可爱。因此,孩子们能够近距离观察他们。我们把它们放在冰上,所以它们实际上处于一种非常瞌睡的状态,它们非常安静和平静。所以他们能够非常非常仔细地观察它们,亲眼看到它们。我想是“你注意到了什么?”你看到了什么。

    它们是从农场被清理出来的,妈妈进来了。我们只带了他们半个小时然后她就带他们去了怀卡托河。

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    米歇尔公园
    阿伯丁学校